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數(shù)學組教研計劃
初中數(shù)學教研第二學期工作計劃
一、指導思想
以教育局相關精神為指導，按教研室和教導處工作要求，以“輕負擔、高質(zhì)量，進一步推進課堂教學改革精神”為工作目標，以校本課程建設和教師隊伍建設為抓手，以教學規(guī)范制度建設為保障，強化課堂教學管理，豐富課堂教學的內(nèi)涵，努力實現(xiàn)有效教學。堅持因材施教，分層教學，提優(yōu)補差，努力實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、工作思路
(一)構(gòu)建一個團結(jié)、和諧的工作團隊
營造一個相互理解、團結(jié)互助、和睦友愛、協(xié)調(diào)溝通、寬容謙讓、取長補短的和諧人際氛圍。以情凝聚人心，用一個誠摯的微笑、一個風趣的幽默、一句溫暖的問候、一份應有的尊重、一聲發(fā)自內(nèi)心的感謝使全組團結(jié)起來，為完成學校的教學工作而努力。
(二)建立一種有序、高效的工作次序
要保證教學工作有序、高效的開展，用制度來約束是關鍵。要加強教研組制度建設，保證教育教學工作有序、高效、科學的順利開展。進一步規(guī)范和完善教研組、備課組活動制度，堅持教研“雙四”常規(guī)制度等。
(三)樹立一種把常規(guī)工作做細、做實的意識
要細化教學工作的各個環(huán)節(jié)，以質(zhì)量求生存，以科學促發(fā)展，樹立“四個意識”：樹立責任意識—一數(shù)學教師是數(shù)學教學的主體，做好數(shù)學教學工作是我們義不容辭的責任，我們一定要有責任感和使命感。樹立效率意識一一提高課堂教學的效率，盡量減輕學生的課業(yè)負擔；樹立科學意識一一嚴格按照教育規(guī)律及學生的年齡特征做好教學工作，認真落實數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，積極參與教研教改，遵守學校的各項規(guī)章制度。
三、主要工作
(一)加強理論學習，提升教師素質(zhì)。
本學期我們的所有工作將圍繞校長室的中心工作來開展，具體按學校教導處統(tǒng)一部署，組織本組教師認真學習數(shù)學教學的新課程標準和數(shù)學教學理論，圍繞新教材認真討論，將所學的理念用以指導教學工作。堅持學以致用，根據(jù)各年級教材、學生年齡特點，制定教材的教法，相互交流經(jīng)驗，互相學習，取長補短，共同提高。
(二)加強教研組的常規(guī)管理。
1、向常態(tài)工作要質(zhì)量，以課堂教學和作業(yè)規(guī)范為抓手，進一步規(guī)范教學行為和學生學習行為，強化常態(tài)工作的質(zhì)量意識。
(1)要求做到：
1) 教學目標明確
2) 精心選擇例題
3) 要精選與分層，要有針對性
（2）繼續(xù)加強課外補缺補差，要體現(xiàn)有效性。
1） 輔導的目標要明確
2） 要研究考題，針對考題進行輔導
3） 要認真分析考試的成績及時改進教學
2、加強備課組教研活動，備課組要在學期初制定出本學期備課組工作計劃，內(nèi)容要根據(jù)各組的實際(學科的實際、年級的實際等）細化教導處、教研組工作計的各項要求，以求有效的落實。對所制定的計劃，要有執(zhí)行、檢查、評價的過程和機制，備課組活動記錄齊全。 備課組的活動要強化教研功能，要以研究和解決教學中的實際問題作為活動的主要內(nèi)容。
四、月工作安排
三月份
1.八九年級教材分析
目的∶當老師拿到一本新教材時，讓老師們對教材有個整體的感知，充分領會教材的編寫意圖，熟悉整個教材的基本內(nèi)容，及其知識結(jié)構(gòu)，了解教材的教學目的和要求，教材的重點難點和關鍵，從而深入理解和鉆研教學大綱。
2.數(shù)學概念的導入和探究
目的∶從初一到初三的概念有五十多個，讓老師們能根據(jù)概念的不同難度，選擇不同方法，二概念的正確導入能加強學生對概念的理解，形成正確的認知。
四月份
1.教學中“錯誤”資源的開發(fā)和利用
目的∶數(shù)學課堂出現(xiàn)錯誤不可避免，教師如果用資源的眼光看待錯誤，利用好這些錯誤資源，也就發(fā)揮了這些錯誤資源的價值。
2.對教材例題處理策略的研究
目的：讓教師學會靈活地處理與運用教材例題，根據(jù)實際的教學情況，用例題來進行分層教學。
五月份
1.初中數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略研究
目的：最近幾年的數(shù)學中考題，越來越多的涉及到生活中的數(shù)學，通過此次教研，使教師重視初中生閱讀能力的培養(yǎng)。
2.初中數(shù)學“變題“”的方法與技巧
目的：培養(yǎng)教師結(jié)合學生實際需求，挖掘變換技巧，鍛煉思維的廣闊性。
六月份
新課標理念下學生問題意識的培養(yǎng)
目的：老師要引導學生敢于提問，而且還要積極引導學生愿意提問和知道怎么提問，從而正確培養(yǎng)學生的問題意識 。