一、宣傳教育
（一）學(xué)生層面
1. 每班每學(xué)期至少組織2次學(xué)生欺凌防治主題班會(huì)。
2. 做好“1530”安全教育。
3. 豐富校園活動(dòng)和德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、不恃強(qiáng)凌弱。
4. 加強(qiáng)法治教育，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
5. 加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)有心理問(wèn)題學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)。
6. 加強(qiáng)安全自護(hù)教育，教育支持學(xué)生積極應(yīng)對(duì)、及時(shí)報(bào)告欺凌行為。
7. 強(qiáng)化校規(guī)校紀(jì)教育，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)欺凌行為危害和后果。
8. 重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、流動(dòng)兒童、隱形輟學(xué)和因身體原因、家庭情況或?qū)W習(xí)成績(jī)等原因處于弱勢(shì)或特殊地位學(xué)生，建立動(dòng)態(tài)工作臺(tái)賬，落實(shí)關(guān)愛(ài)幫扶措施。每名重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生確定1名包聯(lián)教師，包聯(lián)教師每周至少與重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系1次。
9. 寄宿制及鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生實(shí)施“三包保”（書記、校長(zhǎng)包年級(jí)、副校長(zhǎng)及中層干部包班級(jí)、班主任及科任教師包學(xué)生）和“四優(yōu)先”制度（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排、心靈上優(yōu)先撫慰），堅(jiān)持普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。
（二）教職工層面
1. 學(xué)校每學(xué)期至少組織教職工開(kāi)展1次學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助教職工準(zhǔn)確識(shí)別、及時(shí)干預(yù)、正確處理學(xué)生間矛盾沖突，并根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)生欺凌應(yīng)急處置預(yù)案》《學(xué)生欺凌教育懲戒制度》和自身職責(zé)，及時(shí)規(guī)范處置疑似欺凌事件。
2. 通過(guò)教職工大會(huì)、全教會(huì)、教研組等途徑，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，倡導(dǎo)愛(ài)生、護(hù)生的教風(fēng)，鼓勵(lì)教職工積極投入校園文化氛圍營(yíng)造和德育活動(dòng)中。
3. 通過(guò)“校長(zhǎng)談心日”“老師陪餐”和師生共度傳統(tǒng)節(jié)日等方式，加強(qiáng)對(duì)寄宿制及鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童、困境兒童的陪伴和關(guān)愛(ài)幫扶。
（三）家長(zhǎng)層面
1. 學(xué)校每學(xué)期通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，至少開(kāi)展一次面向?qū)W生家長(zhǎng)的學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)家庭教育理念、落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任、加強(qiáng)子女管教。
2. 每名班主任每學(xué)年對(duì)每名學(xué)生至少開(kāi)展1次家訪、每學(xué)期至少召開(kāi)1次家長(zhǎng)會(huì)。
3. 學(xué)校每學(xué)期至少組織2次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生和被欺凌學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人開(kāi)展針對(duì)性家庭教育指導(dǎo)。
4. 學(xué)校每月至少與學(xué)生所在社區(qū)居委會(huì)、村委會(huì)聯(lián)系1次，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。
二、苗頭排查
1. 設(shè)立欺凌防治電話、郵箱，公布法治副校長(zhǎng)、分管安全工作校領(lǐng)導(dǎo)電話。
2. 在樓道、天臺(tái)、儲(chǔ)物間等隱蔽場(chǎng)所設(shè)置視頻監(jiān)控，探索在廁所、宿舍、走廊等學(xué)生欺凌高發(fā)區(qū)域設(shè)置聲音識(shí)別裝置，組織人員做好網(wǎng)絡(luò)巡查。
3. 每學(xué)期至少組織一次針對(duì)全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專項(xiàng)調(diào)查。
4. 教職工關(guān)注學(xué)生是否存在情緒和行為異常。
5. 安保人員在課間、午休、上放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，對(duì)校園視頻監(jiān)控盲區(qū)及校園周邊等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行巡查。
6. 學(xué)生，特別是值周生、學(xué)生會(huì)成員、班干部、班級(jí)安全員（根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，一般不少于2名）、寢室長(zhǎng)等，關(guān)注同學(xué)是否存在情緒和行為異常。
7. 班主任及學(xué)科教師關(guān)注所在班級(jí)微信、QQ等社交平臺(tái)工作群動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生、家長(zhǎng)是否存在情緒和語(yǔ)言異常。
8. 對(duì)屬地公安機(jī)關(guān)、婦聯(lián)和其他部門及單位通報(bào)的疑似學(xué)生欺凌線索，配合做好調(diào)查取證。
學(xué)生可能遭受欺凌或有被欺凌的危險(xiǎn)信號(hào)
|
生理 變化 |
身上有難以合理解釋的傷口（如紅腫、瘀青和割傷等），常會(huì)以不小心碰撞、摔倒和擦傷等為借口掩飾 |
|
突然出現(xiàn)食欲不振、惡心等反常表現(xiàn) |
|
|
經(jīng)常告知家長(zhǎng)自己生病、肚子疼、頭疼或其他不舒服癥狀，要請(qǐng)假在家休息，不想上學(xué) |
|
|
出現(xiàn)失眠、做噩夢(mèng)尖叫、睡眠質(zhì)量下降、食欲下降等異?，F(xiàn)象 |
|
|
心理 變化 |
對(duì)學(xué)習(xí)突然沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)變差 |
|
悶悶不樂(lè)，情緒低落，突然變得少言寡語(yǔ) |
|
|
突然變得焦慮、膽小 |
|
|
出現(xiàn)抑郁甚至自殺傾向 |
|
|
行為 變化 |
刻意改變上下學(xué)的路線，不喜歡上學(xué)或開(kāi)始逃學(xué) |
|
在一段時(shí)期內(nèi)到校時(shí)間突然發(fā)生變化，如提早到校或經(jīng)常遲到 |
|
|
逃避遭受欺凌的場(chǎng)所，害怕去某些場(chǎng)所，如不敢上廁所、下課時(shí)不敢離開(kāi)教室等 |
|
|
因內(nèi)心痛苦、孤單，極有可能出現(xiàn)自殘甚至自殺行為 |
|
|
經(jīng)常有意無(wú)意到教師辦公室附近逗留，看到老師欲言又止 |
|
|
財(cái)物 變化 |
零用錢花得很快 |
|
個(gè)人的書包、文具和衣服等常常出現(xiàn)損壞，問(wèn)及原因時(shí)，表達(dá)含糊不清或不敢回答，如“不知道怎么就壞了”等 |
|
|
個(gè)人物品常常丟失，常常說(shuō)“不知道被誰(shuí)拿走了”“我也不知道怎么弄丟了” |
|
|
關(guān)系 變化 |
減少與同學(xué)的溝通和交流，不太喜歡與別人講話 |
|
下課后常常自己一個(gè)人活動(dòng)，害怕與同學(xué)相處 |
|
|
明顯被同學(xué)孤立 |
|
|
害怕參加互動(dòng)性的集體活動(dòng) |
容易發(fā)生學(xué)生欺凌的場(chǎng)所
|
學(xué)校內(nèi)部 |
教室、樓道、操場(chǎng)、校內(nèi)花園、廁所、宿舍等 |
|
周邊區(qū)域 |
僻靜的馬路、弄堂、綠地或廣場(chǎng)，與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)密切相關(guān)的場(chǎng)所等 |
|
虛擬空間 |
社交網(wǎng)絡(luò)、游戲聊天區(qū)、論壇等 |