一、宣傳教育
（一）學(xué)生層面
1. 每班每學(xué)期至少組織2次學(xué)生欺凌防治主題班會。
2. 做好“1530”安全教育。
3. 豐富校園活動和德育活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、不恃強(qiáng)凌弱。
4. 加強(qiáng)法治教育，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識。
5. 加強(qiáng)心理健康教育，對有心理問題學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。
6. 加強(qiáng)安全自護(hù)教育，教育支持學(xué)生積極應(yīng)對、及時(shí)報(bào)告欺凌行為。
7. 強(qiáng)化校規(guī)校紀(jì)教育，教育學(xué)生認(rèn)識欺凌行為危害和后果。
8. 重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、流動兒童、隱形輟學(xué)和因身體原因、家庭情況或?qū)W習(xí)成績等原因處于弱勢或特殊地位學(xué)生，建立動態(tài)工作臺賬，落實(shí)關(guān)愛幫扶措施。每名重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生確定1名包聯(lián)教師，包聯(lián)教師每周至少與重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的家長聯(lián)系1次。
9. 寄宿制及鄉(xiāng)村學(xué)校對重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生實(shí)施“三包保”（書記、校長包年級、副校長及中層干部包班級、班主任及科任教師包學(xué)生）和“四優(yōu)先”制度（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排、心靈上優(yōu)先撫慰），堅(jiān)持普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。
（二）教職工層面
1. 學(xué)校每學(xué)期至少組織教職工開展1次學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助教職工準(zhǔn)確識別、及時(shí)干預(yù)、正確處理學(xué)生間矛盾沖突，并根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)生欺凌應(yīng)急處置預(yù)案》《學(xué)生欺凌教育懲戒制度》和自身職責(zé)，及時(shí)規(guī)范處置疑似欺凌事件。
2. 通過教職工大會、全教會、教研組等途徑，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，倡導(dǎo)愛生、護(hù)生的教風(fēng)，鼓勵(lì)教職工積極投入校園文化氛圍營造和德育活動中。
3. 通過“校長談心日”“老師陪餐”和師生共度傳統(tǒng)節(jié)日等方式，加強(qiáng)對寄宿制及鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童、困境兒童的陪伴和關(guān)愛幫扶。
（三）家長層面
1. 學(xué)校每學(xué)期通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑，至少開展一次面向?qū)W生家長的學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)家庭教育理念、落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任、加強(qiáng)子女管教。
2. 每名班主任每學(xué)年對每名學(xué)生至少開展1次家訪、每學(xué)期至少召開1次家長會。
3. 學(xué)校每學(xué)期至少組織2次家庭教育指導(dǎo)活動和1次家庭教育實(shí)踐活動。
對實(shí)施欺凌學(xué)生和被欺凌學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人開展針對性家庭教育指導(dǎo)。
4. 學(xué)校每月至少與學(xué)生所在社區(qū)居委會、村委會聯(lián)系1次，督促家長或監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。
二、苗頭排查
1. 設(shè)立欺凌防治電話、郵箱，公布法治副校長、分管安全工作校領(lǐng)導(dǎo)電話。
2. 在樓道、天臺、儲物間等隱蔽場所設(shè)置視頻監(jiān)控，探索在廁所、宿舍、走廊等學(xué)生欺凌高發(fā)區(qū)域設(shè)置聲音識別裝置，組織人員做好網(wǎng)絡(luò)巡查。
3. 每學(xué)期至少組織一次針對全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專項(xiàng)調(diào)查。
4. 教職工關(guān)注學(xué)生是否存在情緒和行為異常。
5. 安保人員在課間、午休、上放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，對校園視頻監(jiān)控盲區(qū)及校園周邊等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行巡查。
6. 學(xué)生，特別是值周生、學(xué)生會成員、班干部、班級安全員（根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，一般不少于2名）、寢室長等，關(guān)注同學(xué)是否存在情緒和行為異常。
7. 班主任及學(xué)科教師關(guān)注所在班級微信、QQ等社交平臺工作群動態(tài)，關(guān)注學(xué)生、家長是否存在情緒和語言異常。
8. 對屬地公安機(jī)關(guān)、婦聯(lián)和其他部門及單位通報(bào)的疑似學(xué)生欺凌線索，配合做好調(diào)查取證。
學(xué)生可能遭受欺凌或有被欺凌的危險(xiǎn)信號
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生理 變化 |
身上有難以合理解釋的傷口（如紅腫、瘀青和割傷等），常會以不小心碰撞、摔倒和擦傷等為借口掩飾 |
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突然出現(xiàn)食欲不振、惡心等反常表現(xiàn) |
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經(jīng)常告知家長自己生病、肚子疼、頭疼或其他不舒服癥狀，要請假在家休息，不想上學(xué) |
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出現(xiàn)失眠、做噩夢尖叫、睡眠質(zhì)量下降、食欲下降等異常現(xiàn)象 |
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心理 變化 |
對學(xué)習(xí)突然沒有興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)變差 |
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悶悶不樂，情緒低落，突然變得少言寡語 |
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突然變得焦慮、膽小 |
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出現(xiàn)抑郁甚至自殺傾向 |
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行為 變化 |
刻意改變上下學(xué)的路線，不喜歡上學(xué)或開始逃學(xué) |
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在一段時(shí)期內(nèi)到校時(shí)間突然發(fā)生變化，如提早到?；蚪?jīng)常遲到 |
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逃避遭受欺凌的場所，害怕去某些場所，如不敢上廁所、下課時(shí)不敢離開教室等 |
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因內(nèi)心痛苦、孤單，極有可能出現(xiàn)自殘甚至自殺行為 |
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經(jīng)常有意無意到教師辦公室附近逗留，看到老師欲言又止 |
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財(cái)物 變化 |
零用錢花得很快 |
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個(gè)人的書包、文具和衣服等常常出現(xiàn)損壞，問及原因時(shí)，表達(dá)含糊不清或不敢回答，如“不知道怎么就壞了”等 |
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個(gè)人物品常常丟失，常常說“不知道被誰拿走了”“我也不知道怎么弄丟了” |
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關(guān)系 變化 |
減少與同學(xué)的溝通和交流，不太喜歡與別人講話 |
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下課后常常自己一個(gè)人活動，害怕與同學(xué)相處 |
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明顯被同學(xué)孤立 |
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害怕參加互動性的集體活動 |
容易發(fā)生學(xué)生欺凌的場所
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學(xué)校內(nèi)部 |
教室、樓道、操場、校內(nèi)花園、廁所、宿舍等 |
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周邊區(qū)域 |
僻靜的馬路、弄堂、綠地或廣場，與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂密切相關(guān)的場所等 |
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虛擬空間 |
社交網(wǎng)絡(luò)、游戲聊天區(qū)、論壇等 |